定语从句，是语法教学中非常重要的语法学习点之一。很多学者曾从各个方面来研究定语从句的教学及习得，如错误分析，负迁移等，其中比较有影响力的是E. Keenan and B. Comrie1977年提出的名词短语可及性层阶假设（NounPhrase Accessibility Hierarchy Hypothesis），它对定语从句习得困难进行了探讨。行动研究是一种反思性教学，它能有效地帮助教师来反思自己的日常教学，在教学过程中解决教学方面的问题，因此能促进教师自身的发展。本研究采用反思教学中的一种常用方法---行动研究法，对如何提高高中学生对英语定语从句学习的兴趣以及帮助他们更有效地掌握该语法，进行了实验研究。该教学实验在江西省一所重点中学---丰城中学进行，主要采用了问卷调查、座谈、教学日志以及测试等教学行动研究方法，对数据的分析我们发现：在定语从句教学过程中使用行动研究，课堂上对学生的观察，课后教师的教学反思和与学生的访谈，能够使教师得到及时的反馈，从而不断调整教学方法，如收集学生感兴趣的教学素材，采取小组讨论、竞赛和游戏等多种课堂形式。问卷、访谈和测试结果和数据显示它不但激发了学生的学习兴趣，而且能帮助学生在学习成绩上有所提高。本研究在样本数量和数据收集等方面存在许多不足，另外两个月的时间比较仓促，对学生学习态度、动机、学习经历等并未做详细的分析和讨论。对学生定语从句的掌握程度本文只是从访谈和书面测试中获得，至于学生口语，听力等方面对定语从句的掌握还有待于进一步研究。