教育界已达成共识：十年树人，百年树木，教育为本。当今时代，无论是知识经济大潮的涌动，还是各行各业的求贤似渴，无论是国际竞争的白热化，还是高科技领域中的你追我赶??其核心都可以聚焦于教育，尤其是高等教育。而教育的核心就是对人才的培养。马克思主义认为，人是生产力中最活跃和最富有思想的因素，人力资源是经济社会发展的不竭动力和力量源泉，是其根本所在。伴随着经济全球化时代的到来，国际间的竞争越来越激烈，涵盖了政治、经济、文化、科技、教育等各领域。人才的竞争是这些竞争的核心要素，要想在激烈的国际竞争中取得主动权，就必须拥有了大批的人才。人才培养、科学研究、服务社会、引领文化共同构成了现代高校的功能体系，而人才培养功能是大学自产生之日起就拥有的功能，无论大学如何发展，人才培养这一功能绝不会消失。人才培养是高等学校的根本使命，也是高等学校工作的根本出发点和落脚点。大学的基本功能就是在高深学问的选择、传递和创造基础上的人才培养，人才的出现就需要人才培养功能的诠释，这就是教育的宗旨。　　本文首先通过文献研究法来搜集和分析已有研究资料用于支撑论文论点，找到大学人才培养功能研究的重要性与现实需求。再通过案例研究、比较分析法研究，通过比较东南大学、中国政法大学、重庆大学、重庆理工大学人才培养，提取有用的信息，找出大学人才培养功能定位中的偏差及研究人才培养的实现机制，重新定位大学的人才培养功能，总结大学的本质性功能，并将其运用在大学的发展过程中，引导大学的健康发展，进一步反思。　　本文的第一章主要论述大学人才培养功能定位与现实机制研究的相关背景，研究意义，文献综述及研究设计的内容概况。第二章，主要从大学人才培养功能的演变历程来论述人才培养功能研究的重要性，及其相关理论基础，第三章，主要论述大学人才培养功能定位的偏差并做了原因分析，为后面第四章机制的提出提供了现实与理论依据。第四章，主要围绕着从定位原则和基本方向来如何矫正大学人才培养功能定位的偏差。第五章，主要论述大学人才培养功能定位的实现机制。