整本书阅读教学是语文阅读教学中非常重要的一个分支,对学生语文素养的提升有着不可忽视的作用,但由于整本书阅读教学内容多、任务重,在实际教学中很难操作。对此,论文进行对支架式教学应用于初中整本书阅读的研究,利用支架式教学的优势为整本书阅读教学提供新的思路。论文主要运用了文献研究法、问卷调查法、实践观察法和案例分析法,按照“概念界定——现状调查——应用策略”的思路展开。通过文献梳理,第一章界定支架式教学应用于整本书阅读教学的内涵、操作程序等内容并指明其理论依据,在此基础之上,明确支架式教学应用于初中整本书阅读的可行性和必要性,为后文的实践研究铺设理论桥梁。第二章运用问卷调查法和实践观察法,在对调查情况进行归纳和梳理后,指出支架式教学运用于初中整本书阅读存在的不足,分析问题的根源。第三章,以教学理论为基础,以教学现状为依据,主要运用案例分析法提出相应的应用策略。支架式教学以在教学中搭建支架为特色,强调在教学过程中贯彻创设情境、独立探索、协作学习、效果评价的环节,可以推动实际教学中整本书阅读教学模式的构建。根据第二章支架搭建不能完全满足学生需求、支架教学不能全面贯彻教学过程、支架建构不能系统匹配体裁范式的现状,第三章提出了支架式教学应用于初中整本书阅读的三大策略:其一,跨越最近发展区,增进支架搭建科学化。科学搭建支架需要分析学生学情,选择教学内容并确定教学重难点,指向教学目标搭建针对性支架;其二,贯穿教学全过程,促进支架教学全面化。要求教师在教学中通过贯彻创设情境、独立探索、协作学习、多元评价的环节,完成对整本书阅读的“走进——深入——共享——反思”;其三,贴合整本书类型,推进支架建构系统化。对此,论文以小说、散文集、纪实作品为例,初步探索了依据文体阅读规律搭建支架的系统模式。