【摘 要】
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长期以来,在听说读写等基本语言技能训练中,写作通常处于被忽视地位.对于学生写作的评价也因而没有引起教师的充分重视.事实上,评价学生的写作不仅能帮助他们了解其写作水平,
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长期以来,在听说读写等基本语言技能训练中,写作通常处于被忽视地位.对于学生写作的评价也因而没有引起教师的充分重视.事实上,评价学生的写作不仅能帮助他们了解其写作水平,而且也体现教师作为读者尊重他们的思想劳动.传统的教师评价主要依据语言的准确程度,更多的关注单词拼写,句子结构,语法规则等, 在评定写作等次时很少考虑文章内容。大多数教师只是机械地圈标出错误,给出相应的等次,缺乏与学生的交流.逐渐教师意识到这样的评价体系标准并不能切实提高学生的写作能力,应该把学生看作是文章的作者,对文章涉及到的各种表达问题进行针对性的鼓励指导评价, 使学生清楚明了文章的优缺.本文就如何进行指导性评价做了详细的分析,例证了多种有效的评价方法, 多角度讨论了指导性评价的优势。
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