本研究旨在通过对图片在高中物理教学中的应用的研究,阐述图片教学法的实际操作的可行性,以及图片教学法对提高高中物理教学的有效性。通过本研究,试图探索图片教学法的具体实施方案。希望在本次研究的基础上,提出一些对高中物理教学有建设性的建议。本研究的问题有两个,一是对图片的分类,二是图片教学法的有效性研究。文章在绪论部分对“图片”的概念进行了界定。在此基础上,通过对已有图片的整理,采用科学分类的方法,按照图片的功能进行分类,给出具体的按教学功能对图片进行分类的方案。然后,采用行动研究的方法,通过对学生的访谈,收集资料,了解学生的学习现状,并有意识地探寻学生对图片的敏感程度。通过学生的语言描述判断学生对学习物理的兴趣及学生的物理能力水平。通过对学生进行访谈的方式,了解学生在接受图片教学法前后的学习状态,以学生为主体,阐述图片教学法的可行性。对学生在各个时期的访谈将是本研究的重要内容,而访谈的目的是为了探究图片教学法的有效性。本研究的价值在于,一是呈现一种教学图片的分类方式——按教学功能分类；二是探索一种利用图片进行教学的有效方法,并应用于高中物理教学。在研究方法上,行动研究是本文的主要研究方法。传统的教学模式会对学生造成不同程度的影响。那么,采用了图片教学法以后,它对学生的影响还是一样的吗?行动研究,就是对研究对象采取一定的策略,试图对研究对象产生影响,进而分析该策略的可行性。本研究需要探究的是图片教学法在高中物理课堂上的有效性,为了获得该行动研究的结果,数据处理方面,本研究采用了访谈法。访谈法可以选取多个研究样本,对不同层次的学生进行详细分析。并且,可以通过同一个研究样本在图片教学的前后的对比,反映教学的有效性,比较客观公正。本研究的对象分为学生和老师。对学生而言,就是探究图片教学学法是否对其学习高中物理有效。对老师而言,按功能对图片进行分类是否对教学有帮助。文章得到的结论是：1.图片可以按照不同的教学功能进行分类整理,有利于教师对教学资料的归纳和整理。2.图片教学法能有效地激发学生学习高中物理的兴趣,对学生科学素养的提高有一定的帮助。良好的图片素材是图片教学法的关键、激发学生的学习兴趣是图片教学法的功效、经常性的反思是图片教学法高效的保障。以上三点就是我对教师的教学建议。