近年来,我国高职高专院校发展非常迅猛,截止到2010年末,我国高职高专院校的招生规模已经达到了高等院校招生总规模的一半以上。特别是对于逐渐进入内涵发展阶段的高职院校来说,其师资力量的提升与发展势在必行。在我国,很大一部分高职院校是从中职学校升格而来的,这对原中职教师的发展带来了诸多的问题与挑战,中职升格高职后教师角色能否转换直接影响教师自身的专业发展与学校的内涵发展。本文针对中职升格的高职院校的教师角色转换所面临的问题,以个案研究法为主要研究方法,选取某旅游职业学院三名教师的角色转换过程为研究个案,对中职升格高职后高职院校教师的角色转换的过程,以及转换过程中存在的问题,教师角色转换的有效途径进行研究。本论文主要分为六章进行,在第一章中,主要对本论文的研究缘起、文献综述、研究方案、概念界定进行简述；第二章在对中职教师和高职教师专业发展的基本要求进行梳理的基础上,明确了中职升格高职后教师角色转换的基本特点和要求,将它作为后面案例论述的基础铺垫；从第三章至第五章,笔者选择了某旅游职业学院的三个中职升格高职的教师作为教师个案,对其转换背景、过程、结果以及影响转换的因素进行了深入剖析；在第六章,笔者结合前面章节中所研究论述的个案,对中职学校升格高职院校后,影响教师角色转换的因素以及相应的解决办法及有效途径进行了分析；最后,归纳了本论文的结论以及对今后研究的展望。本论文通过研究中职升格高职后教师角色转换的三个教师个案,发现在中职学校升格为高职院校后,教师所面临的角色转换问题是多种多样的,包括学历水平的提升、科研能力的提高等。为促进教师角色转换的实现,论文尝试从教师自身及学校方面提出了解决的途径,希望能为面临同样课题的教师和学校提供参考。