人才教育是建设和发展社会主义现代化国家的基础,必须在国家经济可支撑的前提下坚持人才培养,教育先于其他领域优先发展。想要蓬勃发展教育事业就要始终牢记“立德树人”的根本任务,积极推进学生全方位健康发展。世界数学文明璀璨夺目,中国数学文化源远流长,数学史是数学文化的重要载体,将数学史与小学高年级数学教学活动相结合拥有不可估量的关键作用,增进小学生数学知识思考、搭建数学知识体系、持续提高民族认同感、归属感与文化自信。小学数学课堂教学活动中浸润数学史大大缩短了小学生、教师与数学学科之间的距离。本学术研究是在阅读数以百计文献的基础上、与小学数学课堂教学实践相联结,借助文本分析法、文献研究法、观察法、调查法等学术研究手段,灵活运用SPSS（Statistical Package for the Social Sciences）软件,结合访谈资料,实施科学量化与质性系统分析。调查表从既定目标、具体内容、实施策略、评价四个维度展开,以重新认识数学史渗入小学高年级数学教学客观存在的现实难题。数学史内容与教学目标相脱离、内容设置不合理、实施过程脱节、缺少有效评价,数学史与数学教学结合缺乏整体性、系统性、契合性。产生上述问题的原因在于教师对数学史融入数学教学的理解不够深入,仍存在“认可程度高、应用水平较低”的问题,教学形式化、设计简单化、融入数学史的教学实践能力不足,教学反思不够。在调查研究发现问题、剖析原因的基础上,从目标、内容、方法、评价四方面提出针对性建议。与教学目标建立联系,择机渗入数学史。教材内外联动,广泛选取课程资源。结合多种类型教学方式,使课堂教学表现形式多样化。进一步完善教学评估,健全数学史教学保障机制。研究运用大量的教学设计、教学片段进行论述,图、文、表相结合,论述更有力。此科学研究用以发掘出小学高年级数学教学中渗透数学史的窘境、梳理并阐释根本原因,拟定优化策略,为一线小学数学教师提供些许参考资料。