本论文主要探讨研究性学习中教师指导作用和指导方法。课题从2001年3月开始筹划立题，至2003年4月结题，历时一年零一个月。本文利用教学实践、文献综述、问卷调查，主要从以下方面进行了研究：第一，阐述国内外研究性学习进展、实施现状，指出存在的主要问题；第二，根据研究性学习进行的具体过程提出指导的具体框架，从六大实施模块分析存在的主要问题及指导策略；并结合典型个案进行分析；第三，从新教学观念的实现、研究性学习开展的条件、教学研究与教学实践的关系，以及教师参与指导的价值与意义等方面，论述了本课题研究所给予的启示和反思。为了证实该论文观点的可靠性及可行性，论文结题时本人对七所实验中学的指导教师进行问卷调查，对每个实施模块中典型问题及指导方法提出质疑，从中得出具有代表性的指导策略。