空间思维作为地理学科的一种独特思维方式,在高中阶段开展地理空间思维教学,对于学生进行地理学习以及教师开展教学活动具有很大的帮助。其中,教材是教师进行地理教学活动的“重要载体”,也是培养学生地理空间思维能力的重要工具。随着新版地理课程标准的出版,为了落实立德树人的根本任务,高中地理教材进行了全面的修订。开展基于新课改背景下,新版本地理教材与空间思维能力培养相结合的研究成果较少。因此,将空间思维能力与新湘教版地理“必修一”的表层系统两者确定为研究对象,采取定性研究与定量研究相结合的方法,对两者展开综合分析,为培养高中生的地理空间思维能力提出具体策略。运用文献分析法,对地理空间思维能力进行概念界定,并将其细化为地理空间形象思维、地理空间想象思维、地理空间定位思维、地理空间比较思维和地理空间分析与综合思维共五大方面。对于教材表层系统的分析,主要从课文系统、活动系统和图像系统三方面展开研究。对于课文系统的分析,运用内容分析法,结合地理课程标准对课文内容进行深入研究后发现,湘教版地理“必修一”共计五个章节,均具有适宜开展空间思维能力教学的相关内容,需要教师在讲解过程中将基本知识原理解释透彻,联系生活实际,运用比较、联系等多种方法辅助学生理解课文内容,以便于学生地理空间思维能力的养成。运用统计分析法,对教材活动系统中出现的192个问题进行编码分析后发现,经筛选共有98个问题涉及对学生空间思维能力的考察,且问题难度较低,符合高一年段学生的认知水平,教师可以通过设置简易实验、开展野外调查活动等方式帮助学生进行问题解决。运用统计分析法对图像系统进行分析得出,教材图像系统的呈现方式灵活,类型多样,包括了景观图、地图、示意图、统计图以及组合图在内的共168幅图片,教师应注重学生读图、绘图制图能力,从图像中总结、归纳、提取有效信息等能力的养成,教会学生使用简单的地理信息技术软件,这些也是学生空间思维能力提升的重要手段。教材表层系统间环环相扣,关系紧密,是培养学生空间思维能力的重要工具。最后,将湘教版地理“必修一”《地球的圈层结构》该节内容,从表层系统的角度进行综合分析,将培养学生空间思维能力的策略运用于教学设计过程中。