创造力,也称创造性,是指个体产生的新颖且适用产品的能力,是一种复杂的受多种因素影响的高级认知能力。提供示例对创造性有何影响对于创造性研究和创造性教学都有重要意义。然而先前研究对此结果不一致,有些研究认为提供示例有利于个体的创造性,有些研究认为提供示例会阻碍创造性。造成前人研究结果争议的一个重要原因可能是个体的知识经验不同所影响,个体的知识经验是影响创造性测验成绩的一个关键因素同时也是重要误差,在知识经验不对等的情况下测验出的创造性结果并不一定是个体真实创造性的显现,而有可能是知识经验的高低。此外,以前关于示例对创造性影响的研究大多采用知识贫乏领域任务,而现实生活中的创造性更多是知识丰富领域的。因此本研究通过编制科技发明领域发散应用的实验材料,采用知识丰富领域的发散应用任务,在匹配个体的知识经验基础上探讨示例对创造性的影响。为创造性干预提升提供基础研究的证据。预实验通过整理,测量,访谈,建立科技发明领域发散应用实验材料和任务来测量个体的发散运用能力。以经典的一物多用任务和创造性成就问卷作为校标,检验科技发明领域发散应用任务在测量个体创造性上的有效性。结果显示,发散应用任务得出的个体创造性的分数与传统的一物多用任务测量到的个体创造性得分（总分和维度分）都显著相关。个体在发散应用任务上的创造性得分与其创造性行为的分数显著相关。预实验结果从创造性思维和创造性行为两个角度证明了发散应用实验材料可以对个体的创造性潜能进行测量。同时,采用科技发明领域最新的案例作为实验材料,不同于日常生活中常见物品,个体对该实验材料不具备先前知识经验,可以达到被试知识经验的同等匹配。实验一利用预实验收集的科技发明材料,探讨示例对创造性的影响。采用有示例提示和无示例提示两种条件,探究在匹配同等知识经验的情况下,提供示例是否会促进个体创造性。结果显示,有示例条件下被试答案的独创性得分高于无示例条件。但以被试答案的流畅性和灵活性为因变量,有示例和无示例条件差异不显著。这一结果说明,利用科技发明领域发散应用材料匹配了个体知识经验,示例可以促进个体创造性的独创性。实验二引入精细化指导语,进一步探究科学发明领域示例对创造性的影响。实验二采用改变指导语的方式,探究在提供示例的情况下如何最大限度的激发个体的创造性。实验分为三组,第一组是示例+指导语组,第二组是示例组,第三组是无示例组。对三种条件下被试答案的独创性维度得分、灵活性维度得分、流畅性维度得分进行单因素方差分析。结果显示,三种条件在独创性维度和灵活性维度上差异显著。独创性维度上,事后比较发现,示例+指导语条件下得分显著高于有示例条件下得分,显著高于无示例下独创性得分。在灵活性维度上,事后比较发现,示例+指导语条件下得分显著高于有示例条件下得分,显著高于无示例下独创性得分。这表明在提供示例的前提下,同时采用精细化指导语提示被试不要局限于示例,有利于激发了个体的创造性。综上所述,本研究得出以下结论:（1）科学发明领域发散应用任务可以对个体创造性潜能进行有效估计和测量,可以为在知识丰富领域匹配个体知识经验的情况下对个体创造性差异研究提供实验材料。（2）在匹配被试知识经验情况下,提供示例对个体的创造性有促进作用。（3）在匹配被试知识经验情况下,提供精细化的指导语可以进一步提升示例对个体创造性的促进作用。