随着高中的普及，越来越多的学生进入高中学习.许多学生进入高中之后，不能按时正常完成数学教学大纲所规定的内容，从而导致在数学测验中成绩落后，成为数困生.看到这种情况，关于数困生学习方式的研究油然而生.本文是在阅读大量文献的基础之上，设计调查问卷，通过对龙川县实验中学数困生学习方式的调查，了解到数困生与数优生的学习方式的不同，依据调查结果在教学方式上提出对应的策略.本论文研究结果表明：（1）数困生在高中阶段随着年级的升高，学习的兴趣会逐渐降低，学习动机也是随着年级的不同有所变化.（2）在高中阶段，数优生和数困生的学习方式呈现多样化，但数困生更多的倾向于向别人请教，与别人交流，数优生更倾向于听老师讲，并对问题进行积极地思考.（3）数困生倾向于传统的学习方式:听老师讲，并认真完成作业，不善于积极思考，在数学学习主动性与探究性的得分均值均低于数优生，且具有显著性差异.（4）数困生更倾向于模仿学习，缺少互相帮助和详细阅读课本的习惯，缺少学习的方法，学习比较盲目.根据调查分析的结果，我们提出了改善数困生学习方式的建议和意见：（1）培养数困生学习兴趣，提高学习动机；（2）创造恰当的问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣；（3）提高数困生的参与度，真正发挥主体地位；（4）加强学习方法的指导，注重科学学习方法的培养.我们的研究结果提供了实证材料，希望为中学数学教师改善学生的数学学习方式提供了有益的指导.