戏剧教育在英美盛行已久,在英则被应用於教学用途,在美则是一门独立艺术学科。香港的戏剧教育始於上世纪末的教育改革潮流,2002年,香港教育当局倡议学校艺术教育多元化,建议学校把戏剧教育引入初中正规课程中,其後更扩展至高中和小学。　　 唯是香港教育当局一直没有为戏剧科出版课程指引,大学又没有相关学系支援教师,而由於学校的戏剧课程都是由教师编写的,在没有课程指引和支援下,课程不论在宗旨、内容、评估、教学法筹,都显得混乱,使戏剧科的学习成效存疑。　　 本论文旨在分析香港初中戏剧教育的现况,笔者先审视了英国、美国和台湾三地戏剧教育的发展,这些地区的戏剧教育都较香港成熟,可作为香港的借监。笔者以上三地的经验,并课程学者的意见,为香港校本戏剧课程制定评监方案,以评监香港校本课程优劣的依据。笔者再选取六间香港中学,这六校的初中戏剧教育发展较其他学校优胜,透过所制定的评监方案,笔者全面的评监此六间中学的课程,并就他们六校的经验作比较和综合,从中找出发展校本戏剧教育的困难,并造成此等困难背後的原因。研究显示学校在推动校本戏剧课程时,常遇到多重困难,首要的是如前所述,香港教育当局至今仍未出版课程指引,使教师编写校本课程时欠缺依据,大学又缺乏相关学系,使这个新兴课程缺乏学者的支援,教师欠缺持续培训。由於戏剧课程都由教师编写,在缺乏培训下,课程质素变得没有保障。　　 最后,笔者就以上诸困难提出解决方案。笔者参考了英国、美国和台湾三地戏剧教育学者的理论,并三地实施戏剧教育的经验,又依据香港教育当局为艺术教育所作的指引,为戏剧教师建议戏剧教育的课程目标,并合乎香港初中使用的课程内容。戏剧既是艺术教育,其核心是审美教育,然而此正是香港戏剧教育最弱的一环,为解决此困难,笔者运用课堂研究(LearningStudy)的理论,为课程各范畴中的课题勾划审美特徵。在论文末段,笔者根据多年在不同学校实践的经验,向香港戏剧教师建议初中具体戏剧课程。