在这个瞬息万变的时代,组织与员工正面临众多挑战,新型雇佣关系和新型职业生涯的出现,使组织与员工都期望建立起新的雇佣关系,从而使员工适应不断变化的环境,提高可就业能力,组织提升员工的敬业度。学者对个人学习、组织学习的研究大多将二者分离,对个人学习与组织学习间的相互作用及影响的研究也十分少见。雇佣关系研究方面,已有研究并未考虑组织和员工的动态交互作用。本文以徐淑英等提出的相互投资型雇佣关系为基础,运用个人学习理论、组织学习理论和个人-组织契合理论,从需要-能力契合切入,将雇主诱因(组织学习)和员工贡献(个人学习)进行匹配,构建了一个能力互促的新型雇佣关系。通过文献综述梳理个人学习、组织学习、能力互促、职业自我效能以及员工敬业度的研究现状,推理出他们之间的作用关系并构建了一个作用机制模型。运用实证研究方法,对我国的企业管理者和员工进行问卷调查和统计数据分析,探索个人学习和组织学习的相互作用如何影响员工敬业度。数据收集和分析部分,首先通过预测试对四个变量的量表进行修正,然后进行正式测试调查大连地区的50家企业管理者以及员工,最终获得333份有效问卷,将管理者问卷和员工问卷配对后运用统计分析软件(SPSS20.0和Lisrel8.7)对样本数据进行信、效度检验、相关分析和回归分析等。数据分析结果表明:(1)在除去人口统计学变量对因变量员工敬业度的影响后,个人学习和组织学习组合而成的双元型变量——能力互促,与员工敬业度及其各维度之间具有显著的相关性。(2)职业自我效能在能力互促与员工敬业度间的关系中起到中介作用。