随着新一轮课改的不断深入,“名著导读”成为语文教育的研究热点。《高中语文课程标准》(2017年版)提出了“整本书阅读与研讨”任务群,推动“名著导读”在语文教育的地位。“部编本”初中语文教材更是将名著导读纳入教材体系,实行名著导读课程化。名著导读在提升学生核心素养上发挥着巨大的作用,也为学生的终身阅读奠定基础。“部编本”名著阅读如何课程化,教材在编写体例及编写内容上有何特点,如何根据名著导读编写体例进行教学等等都是值得研究的问题。鉴于此,本文以“部编本”初中语文教材的“名著导读”编写为研究对象,将名著导读编排进行梳理并与人教版名著导读进行比较,分析名著导读在“专题探讨”“读书方法指导”“自主阅读推荐”等编写体例上的新变化和编写内容具有人文性突出,强调育人功能,衔接课内外,循序渐进掌握阅读方法,让学生在整体阅读中,深度挖掘,提升学生的核心素养的总特点。本文基于名著导读编写的新变化、总特点,从培养正确的人生价值观、终身阅读观的教学理念、培养阅读习惯和提升语文核心素养的教学目标,以及先指导、再自读、后研读的教学流程等方面探讨名著导读教学策略。本文从以下几个方面进行研究:第一部分在语文教学语境下重新界定“名著导读”的概念以及与之相关的概念,进而基于历史角度,探析各时期名著导读教学的特点。从理论层面,分析“名著导读”教学的重要性以及必要性。第二部分是分析部编本初中语文在“名著导读”栏目的编排,主要从“总体设计”和“编写特点”两个部分进行阐述,进而探讨“名著导读”教学的重要性,以及教材编写的编写意图。第三部分从教学目标的设定、教学内容的选择、教学过程的实施等一个完整的教学活动过程来细致探讨整本书阅读教学在各个阶段的操作策略,以求更强的操作性。