《幼儿园指导纲要(试行)》及《3-6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿语言能力发展提出明确的要求,已有专家证实0-6岁是幼儿语言的敏感期,4.5-6岁是幼儿阅读敏感期。绘本作为一种图文结合的早期读物,其材质、人物角色、色彩、构图、板式等方面在满足幼儿认知水平的基础上,为幼儿提供了进行早期阅读的适宜性场所。不乏幼儿园把绘本引入教学中,作为一种辅助幼儿阅读的工具进行语言教学。然而,绘本本身的艺术性及知识性,对幼儿的审美力、观察力、想象力、逻辑思维等能力的提高均有重要作用,利用绘本的多元价值开发多领域的绘本教学活动也日渐风靡。研究选取了昆明市Y幼儿园中班为研究对象,对其绘本教学开展情况进行研究。主要运用访谈法、观察法、内容分析法、案例分析法,以绘本教学开展的时间顺序为线索对Y园绘本教学资源准备、绘本教学活动设计、绘本教学组织实施、绘本教学评价四个部分的特点及存在问题进行挖掘,同时针对所存在问题进行原因分析,并在此基础上,就Y园绘本教学开展的四个部分提出对策及改进建议。