新一轮基础教育改革引发了对我国基础教育教科书发展的全面审视。温故而知新，不全面审视我国原有教科书制度模式之利弊，便无以创新。自建国以来我国教科书走过一条什么样的路?有何得失?其原因何在?时下教科书现状如何?又该如何看待?我国义务教育教科书应持何种价值?对以上问题的思考便是本文立论的基础。问题的综合决定了方法的综合：论文运用历史文献法，全面爬梳我国基础教育教科书发展的历程；运用比较研究法，置我国教科书发展于世界其他国家教科书的大视界之中；运用案例法、制度分析法，综合宏观与微观两方面以期全面深入把握教科书发展脉络及其得失。既而，分析我国义务教育教科书制度改革的方向。在此思路下，论文对我国建国以来教科书制度进行历史考察，划分了新中国教科书制度发展的几个基本阶段并分析了各阶段的特点。通过对当前义务教育教科书制度的改革动向、运行机制等的调查，分析了我国现行义务教育教科书制度存在的主要问题及原因。通过对美国、英国、日本等发达国家义务教育教科书制度的比较研究，揭示了这些国家教科书制度的优缺点，便于为我国义务教育教科书制度的完善提供了一些借鉴思路。上述三个方面的探讨主要在于为我国义务教育教科书制度的构建提供实践支撑，在此基础上，从分析义务教育的性质出发，探讨了义务教育教科书的特点、制度功能以及制度选择等理论问题，明确了义务教育教科书制度的基本框架以及其价值选择。最后，结合我国的实际情况提出完善义务教育教科书制度的初步建议。义务教育教科书制度是包含编写、审查、出版、选用、供给等一系列制度的综合，因而我国义务教育教科书制度的改革必须从多方面入手：实行自由开放的教科书编写制度，提高教科书的编写质量；完善教科书编写、审查制度，实现编审分离：破除教科书出版发行中的行业垄断、引入市场机制；完善教科书选用制度改革，扩大学生、教师和学校话语权；建立符合我国国情的教科书无偿供给制度。本文尝试厘清义务教育教科书制度的性质和构成维度，梳理我国教科书制度发展的历史，寻找我国现行义务教育教科书制度的问题，明确我国义务教育教科书制度改革的基本方向，并希望通过这些初步研究为我国义务教育教科书制度的完善提供基本的思路。本文针对我国教科书发展发展提出的建议与反思，尚假实践证明，亦是笔者今后努力的方向。