全球经济的飞速发展促进了全球化的进程，英语成为对外交流中必不可少的工具。具有全球视野的专业人才日益受到各国重视。为了适应时代发展和社会需求，我国大学英语教学在近三十年间历经多次改革。其中，二本院校作为培养人才的重要机构，其社会认可度、硬件设施和师资力量等各方面都与一本院校有着一定的差距。而以二本院校非英语专业大学生为研究对象的相关调查却较少。那么二本院校里大学英语的改革成效如何？本文希望通过实证调查了解目前我国二本院校非英语专业大学生的英语学习现状，以期发现问题并为将来大学英语教育的发展和改革提供借鉴和参考。本文选取了山东省四所具有代表性的二本院校为例（山东交通大学、山东建筑大学、潍坊医学院和泰山学院），并以3名大学英语教师和181名非英语专业大学生为研究对象。在访谈法和问卷调查法的基础上，进行数据统计和分析，以期解决下列问题：（1）掌握我国二本院校大学英语学习的现状；（2）了解二本院校大学英语学习的成效；（3）探讨大学英语学习的现状是否符合当代高等教育的核心理念和根本任务。为实现研究目标，本文共分为六个章节展开论述。前四章分别是前言、文献综述、理论基础和研究方法；第五章为数据分析和讨论；第六章是研究的主要发现和建议。经过实证调查，本文得出了下列结论：第一，二本院校非英语专业的学生英语学习投入不足。首先，课堂上能够认真听讲并记笔记的学生不足36%，积极回答问题的学生仅占约6%。其次，课下的学习投入也严重不足。其中，英语课堂上女生听讲和记笔记状况相较男生来说稍微好些，但是课堂回答问题的积极性女生却明显落后于男生。从语法、写作、听力和阅读四个方面来看，学生更倾向于听力的练习，而课下从来不学语法的学生比例最高。此外，学生的学习投入现状也因院校的不同而有所差异。第二，整体看来，目前二本院校非英语专业大学生的学习态度较为乐观。近七成学生对英语国家文化感兴趣；85.6%的学生最看重英语听说技能；绝大多数学生认为英语成绩与自己的努力程度有关，并相信通过持之以恒的学习可以取得好成绩。此外，工作需要、应付考试这些外在学习动机也对学生的英语学习态度产生了积极影响，但这些外在动机易受外在因素干扰而波动起伏进而对学生的学习态度产生负面影响。第三，死记硬背的学习方法依然广泛使用，教师对传授学习方法的重视明显不足，部分学生不知所措。第四，总体上，学生对目前的教学方法和教材持肯定态度。教学方法越灵活多样，学生满意度越高，照本宣科的现象常引起学生的不满。教材的“趣味性”和“实用性”是学生最看重的。对于教材的使用，学生希望多补充一些课外知识，并注重与多媒体的结合使用。对教师来说，“大班制”导致他们无法充分利用多种教学方法，故而传统讲授法仍然占据很大的比重。第五，大多数学生认为中国大学有必要开设英语课程，但希望在考试形式、教学方法、教学手段、教材和等方面有所变革。第六，学生对四六级考试的准备不充分，看法较为消极，认为其不能反映个人英语能力，参加考试也主要是为了取得学位证和找工作；此外，还存在着利用其他课程时间备考的现象。而教师则认为四六级是督促和检测学习成效的一种有力手段，但希望可以通过改革更加注重学生语言综合能力的考察。第七，两年大学英语的学习使学生积累了一定的知识和技能，学习策略的学习也帮助提升了学生自主学习和终身学习能力，进而对学生全面发展有着积极的作用。但是这些积极影响的深度和广度十分有限，都亟需进一步加强。而且，学习过程中学生的满意度和愉悦度较低，很多学生失去了英语学习的兴趣。教师也强调要更加注重学习兴趣的激发和英语综合应用能力的提升。由于研究时间的有限性，本文选取的研究对象样本尚不够大。因此在接下来的研究中会将样本扩大到全国多个省市并与网络大数据结合，对我国二本院校非英语专业的大学英语学习现状进行更为全面和广泛的探讨。