本文旨在通过对英语课外活动理论和实践上的研究，阐明英语课外活动在中学英语教学中的地位和作用，提高教师和学生对英语课外活动的认识，探讨学习英语的新方法，提高英语教学质量，构建21世纪的中学英语教学理想的新型模式，以利一代新人的培养。 近年来，随着素质教育日益为全社会所重视，在中学英语教学中教师运用各种手段培养学生的能力，提高教学的质量。随着心理语言学和英语教学法的发展，英语课外活动的价值为越来越多的学者和教师所关注，出现了不少有关课外活动的文章，但其主要内容多半仅限于对课外活动的内容和形式的分类和列举，在理论方面对课外活动在英语教学中的必要性、地位和作用尚未作全面、深入的探讨，而且实证性的研究做得还很不够，因而许多教师对课外活动的重要性缺乏深刻的认识，而且对于如何开展课外活动缺乏实际操作经验。中学阶段是英语教学的一个重要起始阶段。英语教学的最终目的是培养学生用语言进行交际的能力。要达到此目的，光靠有限的课堂教学是不够的。中国英语教学长期达不到预期目的的原因之一就在于课外活动在中学英语教学中的作用尚未得到充分发挥。 本文开篇介绍了中学英语教学的基本目标，即符合素质教育的要求，培养学生初步用英语进行交际的能力、发展智力、培养自学能力、进行文化教育等。在此基础上，作者介绍了英语课外活动的基本特点。英语课外活动是中学英语整体教学的重要组成部分，是课堂教学的延伸和补充，它在很大程度上弥补了课堂教学的不足。此外，它还提供了语境实践的机会，具有多样性、趣味性、灵活性等特点，有利于实行因材施教，能充分发挥学生的主导作用。 作者在湖北师范学院附属中学开展了一项调查(一个初中班和三个高中班，计178人)。此调查分为两部分，即对任课教师的访问和对教师所在班级的学生的问卷调查。访问旨在调查教师对待课外活动的态度以及开展课外活动的频率，问卷的目的是调查学生学习英语的长期动机，课外活动对英语教学可能产生的影响以及学生对课外活动的所持的态度。结果表明，学生学习英语有一定的内部动机和外部动机，但课堂教学的局限性在一定程度上对该动机起了抑制作用。虽然大多数教师和学生对英语课外活动持肯定的态度，但他们对此 认识不够，因而在实践中仍然忽视了它的作用。为了提高教师和学生对英语课 外活动价值的认识，作者从理论和教学实践的角度阐述了英语课外活动在英语 教学和学习中所起的作用。 Krshen的“输入假设”和“情感过滤假设”，认知心理学，人文主义心理 学，语境理论以及交际语言教学论为课外活动的开展提供了充分的理论依据。 xtasnen的“输入假设”和“倩感过滤假设”认为，在教学过程中，教师不 仅要使学习者接触大量有意义的、有趣味的或是相关的第二语言输入材料，而 且要给他们提供情感过滤较低的环境。认知心理学和人文主义心理学则强调学 习者自身的重要性，在教学中教师要重视学生的思想和惰感，充分发挥学生的 主观能动性和创造性。语境理论则强调在教学中，教师不仅要加强语言形式的 教学，还要培养学生运用语言的能力，更重要的是下大力气培养学生在具体的 语境下准确、得体、流利地使用语言的能力。交际语言教学论则进一步强调了 语言教学中培养交际能力的重要性。 同时，英语教学实践也表明课外活动可以给学生提供大量的语境实践的机 会，培养交际能力，鼓励积极性和创造性，降低焦虑感，激发学习动机等。 本文最后探讨了如何在中学英语教学中开展英语课外活动，其中包括课外 活动的设计技巧，课外活动的运用技巧，有关注意事项等，旨在鼓励广大中学 英语教师开展有益的课外活动并给他们提供切实的指导。 总之，在中学英语教学中，英语课外活动是对课堂教学的一种必不可少的、 有益的补充，它能有效地促进课堂教学，提高中学英语教学的质量，从而为实 现英语教学的最终目标即培养交际能力打下良好的基础。