课程结构是教学计划的核心，它在很大程度上决定着学生的知识结构和智力发展状况，规定着人才培养的规格和质量，是培养合格人才的重要保证。课程结构是否合理，能否贯彻课程目标的意图，将影响课程目标的达成。因此，课程改革的关键往往是课程结构，合理的课程结构不是一成不变的，它处于无限发展的过程中。 随着知识经济的来临以及我国基础教育系统内部以培养创新为核心的素质教育的推进，我国的幼儿师范教育遇到了很多新情况和新问题，针对目前我国幼儿师范教育课程结构现状及我国幼儿师范教育课程存在的一些这样或那样的问题，笔者通过对近20年我国幼儿师范教育发展及课程改革的研究、对当代幼儿教育改革现状的分析、以及对现代幼儿教师实际需求状况的调查入手，从新时期幼儿师范教育课程结构构建的理论基础、我国幼儿师范教育课程结构的现状及问题、构建幼儿师范教育课程结构的思考这三大块进行阐述，试图建立一种“着眼于时代的要求，建立以学生的发展为本，以创新能力为中心，以职业需求为主线”的知识、理论、方法、技能、情感和实践“六大块”相结合的幼儿师范教育课程结构。