现代教育强调评价的反馈、矫正功能；诊断性的测验和诊断性的分数报告，正是教育测验对现代教育对其所产生的新期望的回应。在这一趋势之下，教育测量界学者们提出了不少诊断性的测验模型。日裔美籍学者Tatsuoka提出的规则空间模型(Rule Space Model，简称RSM)是其中影响较大的一个。规则空间模型运用统计模型识别技术，根据被试在各个题目上的实际作答反映，推断其内在认知属性掌握情况，对其相关知识状态进行诊断。本文拟以现代汉语普通话六个基本颜色词为对象，运用规则空间模型，对汉语非母语者对这些现代汉语基本颜色词的认知模式做出判别，对其掌握情况做出诊断性描述。这次规则空间模型在汉语语言测试中的首次应用。 研究发现，本研究的假设成立，被试汉语颜色词的掌握情况和《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中所划定的词汇等级是基本一致的，本研究所考察颜色词的掌握比例和它们在留学生日常生活中出现的频率也有较大关系。建议教师在教授该部分内容时，对出现频率较低的词予以更多的解释和说明，以帮助学生更顺利地掌握这些颜色词。 本文共分四个部分。第一部分介绍了诊断性测验模型的出现和现代汉语6个基本颜色词的确定，从而使读者对本研究的大体情况有一个了解；第二部分，首先回顾了新一代的测量理论，接着从理论上对规则空间模型进行了较详细的描述；第三部分，对实证研究的程序和结论进行了报告；最后一部分，报告研究中发现的问题以待未来进一步的研究。