在国家、社会的大力支持下，近二十年来我国幼儿教育事业得到了蓬勃的发展。尤其是随着《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》等文件的相继颁布，我国学前教育发展开始步入一个新的历史时期。2012年《幼儿园教师专业标准(试行)》的颁布对幼儿教师的专业素质提出了更新更高更全面的要求，与此同时，也带来了一些新的问题，特别是民办园和农村地区幼儿教师的生存与专业发展问题就是备受社会关注的问题之一。因此，研究幼儿教师队伍生存与专业发展现状，发现其存在的问题，提出有针对性的对策建议，对提高幼儿教育质量，实现国家对幼儿教育发展目标具有重要意义。本文通过对建水县10所不同性质和地域幼儿园中幼儿教师的生存与专业发展现状进行调查，分析幼儿教师队伍的结构现状、生存现状及专业发展中所存在的问题，并针对存在问题提出相关对策和建议。研究采用调查问卷、访谈、文献分析等方法，从公办、民办的办园体制和县城、乡镇、农村不同地域的视角比较分析入手，旨在呈现不同类型、不同地域幼儿园教师队伍的状况。通过调查分析发现，建水县幼儿教师总体有着队伍年轻化、可塑性强、能吃苦耐劳的优势，同时也存在着以下共性问题：1.性别比例严重失衡；2.工作强度过大；3.学历达标率较高但专业化程度不够；4.科研能力急待提高,教育理念比较缺乏等亟待解决的问题。另外，我们从办园体制这个角度看，各级幼儿园教师中又存在一些不同的问题，例如，公办园中教师结构不合理，职业倦怠感较强；民办园教师的生存现状堪忧等等。求本朔源，导致以上问题的原因在于：1.教师生存与专业发展的外部支持环境有堪忧；2.幼儿园文化和专业发展活动有效性不强；3.幼儿教师自我专业发展的意识和能力不高。基于以上原因，笔者结合建水县幼儿教师队伍现状提出如下发展建议：政府和相关教育部门搭建促进幼儿教师生存与专业发展的平台；幼儿园制定完善、切实可行的教师生存与专业发展机制；教师增强专业发展意识，树立终身学习的良好意识。