翻转课堂教学模式的流行,代表了一种教学观念的演化,同时转变了传统课堂流程上知识传授与知识内化的两个重要阶段。新模式改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划,确切体现了新课程改革学生成为教学主体的要求,实现了对传统教学模式的革新。国内不少中学已经在实践翻转课堂模式,大家开始关注翻转课堂模式能够给我们的中学教育带来怎样的变化,然而国内现有实施翻转课堂模式更多的是对该模式的表面模仿,缺乏对翻转课堂模式所必要的经费、教学设备、教师(培训)等要素支持和保障条件,同时还存在诸如：学校过分关注技术层面的操作,而忽视翻转课堂核心方面的研究；教师在翻转模式中的作用被弱化；学生孤立的对着电脑屏幕学习等误区。这些都将影响翻转课堂模式的教学效率、运行效率。因此,研究对翻转课堂模式的教学效率进行研究,分析满足怎样的条件才能保障该模式在中学有效率的实践。通过对重庆市江津聚奎中学正在实施的翻转课堂进行实地考察调研,分别分析模式运作的成本构成以及预计产出,通过产出与成本之比来讨论该校的翻转模式效率情况。成本构成通过实地考察其硬件设施的搭建管理、学生多媒体学习工具的配备、系统软件的选择、教师培训等方面。而模式的产出主要体现在：学生通过学习知识技能的提升、情感态度能力方面的收获、教师专业技能的提升、学校的名誉、招生等方面的收益。同时发现教师、学生对翻转模式的接受程度、预期程度相当高。综合上述条件分析聚奎中学在收益与投入方面的对比,在保证教学质量的前提下,虽然加大了教育资源投入,但是相应的产出也得以提高,其运行效率尚可,得出当前翻转模式教学在中学阶段的应用,既符合我国当前教育改革的潮流要求,也具备高效教学的潜质,在满足特定的条件和合理的规划下是值得尝试的结论。最后,发现提炼并总结翻转模式具备的特征,并分析现行的翻转模式的优势体现在：学生成为学习主体并实现个性化学习、微视频能够保持学生学习兴趣、进一步合理规划学习时间、优化了教育资源配置等优点。同时也暴露出一些问题：过度依赖学生自学能力、当前数字化资源不足、教师能力受限、学科内容上的差异性等方面的制约。针对翻转模式这些优势与不足之处,结合聚奎中学考察情况与当前我国中学的实际情况,对比研究结果发现在满足：合理投资建立学习平台、教师培训提升教师翻转业务能力、转变对学生的教学评价方式等几条翻转课堂模式有效率运行的保障条件。建立并完善翻转课堂模式使用运行的相关制度是提高效率的前提,并针对性的提出翻转模式的使用应当适时适度、教师必须加深学生课堂互动参与力度、教师应当加强对学生学习的掌控与反馈机制的熟练利用等建议来提高模式的效率。