教育部决定自2009年起,扩大范围招收全日制专业学位硕士。创办中国特色专业学位教育,为使高层次应用型人才的培养能够满足社会发展的需求。《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》(以下简称《意见》)中提到要对专业学位硕士的培养模式进行创新,使培养出来的研究生的质量有所保障;《意见》还提到要提高专业学位硕士实践意识、实践能力的培养意识。近年来,高校逐渐扩大专业学位硕士的招生范围,现代教育技术研究生作为专业学位硕士的一部分,无疑队伍也在不断壮大,人数也在不断的增多。加之现代信息技术在教育领域的运用日益广泛,培养和提升现代教育技术研究生的实践能力的重要性不言而喻。现代教育技术研究生培养的质量如何,引起了教育界尤其是教育技术界的高度重视。作为专业学位硕士,实践能力的培养是所有培养工作中的重中之重。为了解我国现代教育技术专业学位研究生实践能力培养现状,笔者对现状进行了调查分析。笔者查阅了一些相关硕博论文的调查问卷,在中国教育技术标准的基础上,参照中小学教师信息技术应用能力自评工具,编制出本论文所使用的《现代教育技术研究生实践能力培养现状调查问卷》。并以北京大学、华中师范大学、华南师范大学、南京师范大学、西南大学、河南大学、宁夏大学、广西师范大学、山东师范大学、沈阳师范大学等十余所高校的13级现代教育技术专业学位研究生为调查对象,问卷主要涉及现代教育技术研究生实践能力的总体情况、研究生自身对待实践能力的态度、学校培养模式(包括课程设置和培养方式、导师实践能力与指导能力、实习)三大方面。研究结果表明:我国现代教育技术研究生实践能力处于一般水平,距离培养目标要求的现代教育技术研究生实践能力水平还有一定的差距,现代教育技术研究生当下的实践能力还远远不能满足现代社会对此的需求。现代教育技术研究生实践能力培养过程中不同方面不同程度的存在一些问题。其中,课程设置缺乏科学和合理规划;教学方式过于传统、单一;学业导师和专业课教师实践能力欠缺,职业导师虽有实践能力、却对实习生的有效指导寥寥无几;学校在实习的安排方面存在不足,使得现代教育技术研究生对学校现有培养实践能力的方式满意度较低;除此之外,现代教育技术研究生自身在态度上和行动上不够积极、不够主动,也阻碍了自身实践能力的发展。本人在问卷调查的基础上,结合一些专家学者的建议,对提升现代教育技术研究生的实践能力进行了一些对策探讨。首先,政府应加大对实践能力培养工作的支持:第一,加大经费投入;第二,强化政策支持。其次,学校应全方位完善培养实践能力的措施,具体做到如下两点:第一,端正态度,重视专业学位研究生实践能力的培养。学校应引起重视,积极为实践能力培养创造良好条件;更新教育观念,加强实践知识的教育,鼓励研究生参与科研与社会实践活动。第二,设置目标导向,规范专业学位研究生实践能力的培养过程。具体从以下四方面努力:合理设置课程体系;改革教学方式和考核方式;建设一支高质量、实践能力强的教师队伍;合理安排实践实习。再次,研究生自我加压,积极主动参与实践。最后,实习单位积极配合,提供优质平台和服务。