地理环境对历史发展的影响日久弥新,而人类的社会活动也同样对地理环境产生了一定的影响。人类社会发展至今,人地关系理论备受学界关注,中外学者也从地理学、历史地理学和历史学等不同的学科领域,以政治、经济、文化等视角为切入点,对其进行了深入、详实的探讨研究。尤以中国学者为例,在地理环境方面的研究为人们全面深入认识中国历史进程的全貌开创了一种新的视角,其研究硕果累累,并为人地关系的后续研究奠定了深远的历史意义。中学历史作为一门蕴含丰富的人文性学科,其本身担负着人类社会的各种价值观教育智能。但是,在现有的中学历史教育教学中,部分教育研究者和一线历史教师在注重培养学生核心素养的能力中却在一定程度上忽视了人地互动观的培养教育工作。一方面由于教师自身人地关系相关理论的欠缺,对最新史学前沿研究动态的了解相对滞后;另一方面,由于现行历史课程标准和历史教科书编写体例的缘由,关于人地关系的相关知识涉及较少,为教师的教育教学带了一定困难,致使人地互动观教育滞后。因此,若将人地互动的观念渗透进中学历史教学中,不仅可以拓展学生对历史现象深度和广度的认识,而且有助于帮助学生理解中国历史进程的内在作用机理,从而培养学生全面、客观地看待历史发展问题。同时丰富历史教学方式,增强历史知识的可读性,培养学生的历史思维,促进学生的全面发展。另外,人地互动观在一定程度上高度契合了历史学科核心素养的教育要求。因此,人地互动观的教育培养工作亟待加强。在人地互动关系研究中不仅要考虑教材、教师等因素,同时还应注重其方法的运用,在选用已有的方法外,还应要大胆革新,紧贴新时代发展趋势,利用多种教学方式和方法,打破以往的传统教学模式,使学生从新颖的眼界去全面看待历史问题。为此,要从教师及更高的层面上切实加强人地互动教育,让其成效落地生根,让历史学科真正成为一门丰满的人文性学科。未来,将人地互动观念渗透进中学历史教学还有一段很长的路要走,需历史学者和中学历史教育教学工作者更加辛劳工作,以此为人地互动观的教育开辟出一片新天地。