本论题从活动教学的理论基础入手，根植于汉语词汇的特点，剖析学生的心理特点，建立新的课堂词汇教学模式，构建和谐的课堂氛围，以达到让学生在快乐的氛围中学到更多的汉语词汇的目的。活动教学法，是指教师在课堂实施和学生学习的过程中，教师为学生提供适当的学习场景，以学生的心理特征、认知水平、操作能力为基准，让学生凭自己的努力积极的参加猜词、表演、讨论、操作、阅读去学习新的汉语词汇的过程和方法。这是一种新型的教学模式。活动教学法由杜威提出，他提出教育建筑于经验之上，提倡实用主义的教学。本文采用活动教学理念，研究这一理论在词汇教学中的实践实施，如问答法、表演法、独立法、小组法，对比两种教学法所产生的学习效果。本文以汉语词汇的特点为基础，对汉语词汇进行概括总结，借鉴之前的对外汉语词汇教学的一些经验，引入活动教学的概念，运用活动教学的方式来进行对外汉语的词汇教学，丰富对外汉语词汇教学的方法。本文主要通过文献资料、个案展示、问卷调查等方法来展开对本论文的论述。在对外汉语教学中，词汇教学研究有了非常可喜的成就，活动教学近年也在中国兴盛起来，但是将二者结合起来，在对外汉语词汇教学中运用活动教学法，该项研究比较缺乏，本论文研究的重点就是把活动教学的内涵引入到对外汉语词汇教学中来，从而能够很好的应用这种教学模式。本人通过运用多种方法进行研究和论述，最终把活动教学的概念引入到我们的初级对外汉语词汇教学中来，为词汇教学注入了新的力量。通过这种活动教学的模式，让我们的词汇兼语法难点很容易就解决了，课堂气氛融洽，让学生在活动的过程之中掌握了汉语词汇。