【摘 要】
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随着网络世界对现实世界的不断渗透,如何规避网络成瘾已成为备受瞩目的研究热点。在偏远的农村地区,初中生由于娱乐方式单一、父母监管薄弱等诱因,往往成为网络成瘾的易感人群。在众多造成网络成瘾的环境因素中,同伴的作用不容小觑,同伴依恋是个体与周围同伴情感关系的核心表现。初中生正处于追求同伴认同,逆反心理严重的关键时期,良好的同伴依恋有助于响应他们崛起的自我意识,获得社会认同与心理能量。本文结合失补偿理论、
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随着网络世界对现实世界的不断渗透,如何规避网络成瘾已成为备受瞩目的研究热点。在偏远的农村地区,初中生由于娱乐方式单一、父母监管薄弱等诱因,往往成为网络成瘾的易感人群。在众多造成网络成瘾的环境因素中,同伴的作用不容小觑,同伴依恋是个体与周围同伴情感关系的核心表现。初中生正处于追求同伴认同,逆反心理严重的关键时期,良好的同伴依恋有助于响应他们崛起的自我意识,获得社会认同与心理能量。本文结合失补偿理论、社会需要理论及风险增强模型,从外部环境、个体需求两个层面解释同伴依恋对农村初中生网络成瘾的作用,构建一个完备的网络成瘾作用机理模型,并针对性地提出网络成瘾的教育管理防治对策。本研究对江苏省H市500多名农村初中生进行问卷调查,测量农村初中生网络成瘾的现状及人口学差异,探讨网络成瘾与同伴依恋、孤独感、羞怯之间的关系。研究结果显示:（1）农村初中生网络成瘾的总体平均分为44.9分,网络成瘾的检出率为28.3%。（2）农村初中生网络成瘾的总分在是否独生子女、是否班干部及是否父母常年外出打工上差异不显著;在不同性别上差异显著（t=2.511,P＜0.05）,男生高于女生;在不同年级上差异显著（F=5.439,P＜0.01）,初二高于初三,其次是初一。（3）同伴依恋（P＜0.01）、孤独感（P＜0.01）以及羞怯（P＜0.01）均是影响农村初中生网络成瘾的重要变量。（4）孤独感部分中介了同伴依恋对网络成瘾的影响（P＜0.01）;羞怯在低水平的同伴依恋与网络成瘾之间起正向调节作用（P＜0.01）。根据上述分析结果,本研究提出三点教育管理对策:首先,提升农村初中生的同伴依恋程度。创设合理情境以培养学生同伴交往技能,引导学生对同伴交往作积极的归因,使学生形成积极的交往态度,提高交往信心。其次,降低农村初中生的羞怯水平。重塑学生正确的自我认识,开展多种手段的教学与训练,促进学生在校园中的社会化发展,帮助农村初中生克服羞怯。最后,降低农村初中生的孤独感。在个体内部层面,注重培养农村初中生的共情能力、情绪调节能力以及专注能力;在外部环境层面,营造良性的班级组织氛围与家校沟通模式,帮助农村初中生缓解孤独感。通过以上对策,切实改善农村初中生网络成瘾,为各级学校管理者与班级管理人员提供参考与启发。
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