随着竞技体育职业化发展以及体能训练本科专业获批,体能教练专业化发展成为重点研究内容。查阅文献发现,现有研究更多关注体能教练应该具备什么知识和技能结构,由于专业技能具有一定的机械性,专业知识习得难以完全承载专业化发展内涵,而实践能力直接指向具体问题的解决,其功能在于确保个体顺利形成并实施实践观念。因此,实践能力成了体能教练专业化发展的实质链环。本研究旨在探究体能教练实践能力,并以此提出体能教练实践能力发展策略,从而为提高体能教练实践能力水平提供参考,为选拔、筛选合格体能教练提供理论依据,为后续体能教练的管理提供必要参考,为将中国体能教练专业化发展从理论构想逐渐推向实践发展。本研究基于混合方法研究设计,力图实现定量研究与定性研究的高度融合。以体能教练实践能力为研究对象,分别基于定性研究方法和定量研究方法构建了体能教练实践能力模型。在定性研究中,通过深度访谈26位体能专家,基于扎根理论,整理访谈资料和文本资料,并利用Nvivo11.0软件进行编码,构建了体能教练实践能力模型。在定量研究中,根据定性研究结果,编制了体能教练实践能力构成要素的预试问卷和正式问卷。采用问卷调查法,调查了 245位体能教练和161位体能训练专业学生,并经过项目分析、探索性因子分析、验证性因子分析等,构建了体能教练实践能力结构模型。通过混合方法,优化和整合两个模型,形成了最终的体能教练实践能力模型。最后,基于体能教练实践能力模型,分别从学历教育和职业教育提出了体能教练实践能力发展策略。主要结论:1)、体能教练实践能力是指保证体能教练顺利运用已有知识和技能去解决体能训练实际问题所必需具备的那些生理和心理特征的总和。2)、基于混合方法研究,优化和整合形成了包括4个维度(包括实践动机、一般实践能力、专业实践能力和情景实践能力)、12个领域(内生实践动机、外生实践动机、促进运动员发展、组织管理与协调配合、人际沟通、知识构建、训练体系构建、专业知识、专业技能、科研能力、分析能力、创新能力)、36个标准和83个具体描述的体能教练实践能力模型。3)、在学历教育中,以自我实现为动力、一般实践能力为基础、专业实践能力为核心、情景实践能力为关键的发展策略;在职业教育中,提出加强体能教练专业化发展制度建设、树立专业化发展理念和创建继续教育体系的发展策略。