“核心素养”是近年来教育发展提出的一个热点问题,在《普通高中语文课程标准（2017年版）》中着重的提出了核心素养在语文教学中的改革建议,逐步推动语文课程的三维目标体系向核心素养为本质的教学目标体系转变,注重核心素养在学生成长发展中的作用。“语文新课改”主要以学生的语文活动为主线,覆盖了语文教学的各个方面,注重语言、思维、审美鉴赏能力等方面的提高,同时还进一步提出来传承和发展文化,增强民族凝聚力和创造力的新要求。本篇论文主要以2011年的义务教育语文课程标准和2017年新颁布的语文新课标为主要参考依据,并结合笔者在实习过程中的教学实践经验来探究在核心素养下的高中古诗词教学中存在的问题,笔者在论文撰写的过程中结合教学情况设计调查问卷,通过调查结果查找教学建议。从笔者在实习过程中的教学情况来看,高中古诗词教学与语文新课标中所提出的培养要求还有一定的差距,在古诗词阅读教学进一步落实核心素养还需要进一步的补充和完善。首先,本文对语文核心素养下的高中古诗词教学进行了阐释,主要从语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面进行论述,并且以人文主义、建构主义以及多元智能理论为依据作为文章的研究基础,进一步确定了语文核心素养在高中古诗词教学中的作用及意义。其次,笔者以在实习期间所做的调查问卷为例,分析了高中古诗词在落实语文核心素养的过程中存在的问题及原因,从教师和学生为例查找原因,通过总结分析发现其主要原因是因为教师核心素养的淡薄、学习功利化的影响以及学生对于古诗词兴趣的缺乏等多方面原因,导致对古诗词的学习只停留在表面,不利于学生综合素质的提高。最后,本文针对古诗词教学中存在的问题从核心素养四个方面提出解决策略。在古诗词教学中,教师要关注学生,在进行古诗词文本教学及阅读的同时多关注学生思维和兴趣的发展,让学生想学、主动去学,去感受古诗词所蕴含的独特魅力。