随着全球新冠疫情的爆发,线上教学成为了后疫情时代留学生的主要学习方式,这在一定程度上也改变了教师的教学方式。近些年,随着互联网技术的飞速发展,线上汉语教学逐渐成为研究热点。在对外汉语教学的几大课型中,阅读占据了非常重要的地位,其在汉语水平测试中的比例极高,也是各项汉语考试中的一个重要组成部分,引起对外汉语教师和汉语学习者的重视。然而笔者在实习过程中发现,线上对外汉语教学存在学生学习态度不佳、开口率低、互动性不足、以及教师“满堂灌”等问题,并且大多留学生都认为阅读课难度较高、阅读技巧不易掌握,因而在阅读学习中产生逃避和厌烦心理。无论是哪种形式的对外汉语教学,教学法始终占据非常重要的地位,选择合适的线上教学方法,对于后疫情时代的对外汉语线上教学具有重要指导作用。任务型教学法兴起于20世纪80年代,强调在课堂教学情境下以学生为中心,在做中学,注重课堂中的交际互动,它将“学”和“用”紧密结合,这与对外汉语中级阅读课的培养目标一致。因此,本文提出将任务型教学法应用于线上对外汉语中级阅读课,在线上中级阅读课进行设计研究,旨在探讨任务型教学法应用于线上对外汉语中级阅读课教学中的可行性。本文采用访谈法、课堂观察法的方式展开研究,以山东师范大学线上中级汉语阅读课的16名学习者为研究对象。旨在回答以下三个问题:1.如何将任务型教学法和线上中级汉语阅读课结合?2.线上阅读课教学和线下有何不同?3.基于任务型教学法的线上中级阅读课教学设计有哪些优点和不足?本文一共分为四个部分:第一章为绪论,主要阐述研究目的与意义、研究内容与方法,并对相关研究进行综述。第二章主要对任务型教学法应用于线上中级阅读课的相关问题进行了阐释,首先阐释了任务型教学法,然后阐述了线上教学和与之相关的内容,依据线上中级阅读课,分析线上中级阅读课的教学现状并对任务型教学法应用的可行性进行分析。通过调查研究提出了任务型教学法应用于线上中级阅读课堂应注意的问题。第三章是本文研究的重点,将任务型教学法与线上对外汉语阅读课相结合,逐个分析其要素,设计具体的教学步骤。第四章是对教学设计的总结,总结优点并反思任务型教学在线上中级阅读教学中的不足,总结教学启示,提出合理建议。