踏入21世纪20年代,中国的经济实力与国际地位日益提升,随之而来的汉语热也已势不可挡。被誉为“汉语奥林匹克”的“汉语桥”系列比赛,伴随着中国崛起之路走过了整整20个春秋,见证着中国的蒸蒸日上与突飞猛进。2020年9月开启的第十九届“汉语桥”世界大学生中文比赛,在新冠疫情的背景下,秉持初心又另辟蹊径,采用5G“云录制”全新节目制作模式,将汉语传播进行到底。此次比赛涉及5大洲、108个国家、117个赛区,共有参赛者135名,涵盖地区广阔、参赛人员众多,比赛过程中出现的口语偏误也各种各样。本文通过研究第十九届“汉语桥”世界大学生中文比赛过程中参赛选手的各类口语偏误,结合汉语口语教学的课堂观察,旨在发现留学生口语学习方面的困境和问题,并提出相应的教学建议。全文共五个部分。第一部分为绪论,阐明“汉语桥比赛”“汉语口语偏误”及“口语教学”相关的研究现状和研究方法,概述“汉语桥”及第十九届“汉语桥”世界大学生中文比赛。第二部分为选手口语偏误分析,从归纳整理的159处偏误中选取84个有代表性的偏误例句,将其分为语法偏误、词汇偏误和语音偏误三个部分,从遗漏、误代、错序和误加四个角度将偏误进行分类汇总并详细研究。第三部分为偏误归因分析,通过研究第二章中的各类偏误,将偏误产生的原因归类于“母语负迁移”“目的语知识负迁移”“焦虑紧张态度”“回避态度”以及“汉语词汇及语法规则掌握不足”五个方面。第四部分结合上文对于偏误原因的归类与研究,对“孔子学堂”网校的两个高级汉语口语班进行了长达40课时的课堂观察,就语法教学、词汇教学及语音教学三个方面进行了详细的观察记录与分析研究。第五部分将第十九届“汉语桥”世界大学生中文比赛中选手出现的各类偏误与成因,结合“孔子学堂”网校高级汉语口语班的课堂观察加以分析,提出对外汉语口语教学方面切实可行的教学建议。