随着创客教育的发展,中小学校纷纷开展了创客教育。但是,要想真正让创客教育落地于中小学校,创客教育课程化已成为必然选择。因此,本研究通过现状和影响因素调查深入厘定河南省中小创客课程实施过程中存在的问题,并提出行之有效的改进建议。本研究以课程实施理论、创客教育理论和创客课程相关文献为基础,初步构建出中小学创客课程实施的影响因素框架,在课程论专家及创客教育专家的指导下,对此进行修改完善,并确定了课程实施的影响因素维度,包括三大方面,十一个二级维度。课程本身因素包括创客课程目标、创客课程设置、创客教材、创客课程评价四个维度;学校内部因素包括校长因素、教师因素、学生因素、创客空间建设因素四个维度;学校外部因素包括教育行政部门、家长因素、社会其他因素三个维度。随后本研究以中小学创客课程的影响因素框架为基础,编制中小学创客课程实施现状及影响因素问卷。在此之后,本研究以河南省实施创客教育的中小学校作为调研对象,并借助SPSS22.0软件进行了数据分析。研究结果显示,在中小学课程实施现状方面:学校的创客课程布局较早,具有一定的课程实施基础,但是课程开设范围较小,课时较少;创客课程开设形式单一,但开设主题及课程活动组织形式多样,具有一定科学性;创客教材的使用不统一,教材质量无法保证;创客课程课堂教学重视学生动手操作能力的培养,符合创客课程的特点;物理创客空间建设情况良好,但在线创客空间建设缺乏;物理创客空间利用率较好;创客课程教学评价方法与形式多样且合理,评价内容涵盖较为全面,但评价主体不够全面,缺少对教师的评价;河南省教育行政部门为了促进河南省教育的发展已经采取了一定的措施,但还存在经费支持力度不足、教师培训力度不够等问题。在课程实施影响因素方面:笔者从课程本身、学校内部、学校外部三个方面对创客课程实施的影响因素进行了分析,结果显示创客课程实施的影响因素各维度均与课程实施效果存在正相关关系;其中创客课程设置、创客教材、校长因素、教师因素、学生因素、创客空间建设因素、家长因素直接影响创客课程实施的效果,创客课程目标、创客课程评价、社会其他因素通过“教师态度”间接影响创客课程的实施效果。而“教师态度”直接影响创客课程实施的效果。除此之外,本文结合相关文献以及现状调查资料分析了影响因素对创客课程实施的作用。在深入分析河南省中小学创客课程实施现状以及影响因素的基础上,本研究提出了促进中小学创客课程实施的提升策略。在课程本身方面:明确创客课程目标,遵从创客课程目标;优化课程结构,合理设置课程内容;加大创客教材的投资力度,提升教材质量;完善创客教学评价体系,加强对教师的评价。在学校内部方面:提升校长对创客教育的认识;加快创客师资建设,扩大创客师资队伍;多校联动,加快在线创客空间建设的进程。在学校外部:教育行政部门加大资金支持,加强资金使用管理;教育行政部门优化培训方式和方法,关注教师需求;多方互动,共同促进创客课程的有效开展。在论文的最后,对论文进行了总结,并提出了创新和不足之处。本研究主要的内容包括四个方面,分别为构建了创客课程实施影响因素框架,提出了河南省中小学创客课程实施中存在的问题,对河南省中小学创客课程实施影响因素进行了分析,并提出了中小学创客课程实施的提升策略。此外,本研究亦存在不足之处,在今后的研究中仍需不断完善。