近年来,国家对学前教育发展高度重视,追求学前教育的质量已成为当下亟待突破的重点。关注幼儿园课程在实施中的表现和命运,是提升我国学前教育质量的重要内容。尤其对于新疆多民族共存,多语言交融的地区而言,幼儿园语言领域课程的实施,不仅有利于提高幼儿国家通用语言文字水平,促进幼儿全面发展,增强各民族幼儿的国家意识和民族认同感,同时对提高幼儿园语言领域课程质量,促进新疆学前教育事业的发展和社会繁荣稳定都具有重要意义。因而,研究新疆幼儿园语言领域课程实施的现状,具有重要的现实意义和理论价值。本研究围绕新疆W市幼儿园语言领域课程实施现状,从幼儿园语言领域课程目标确立、课程内容选择、教学的组织和评价展开具体研究。通过详实的问卷统计、访谈和课堂观察,了解当前W市幼儿园语言领域课程实施的现状及存在的问题和原因,提出促进W市幼儿园语言领域课程实施的相关建议。经调查,本研究发现W市幼儿园语言领域课程实施主要存在以下问题:第一,教师制定课程目标的依据较为片面,目标结构认识不够全面,缺乏完整语言观的统领;第二,教师在选择语言领域课程内容时,多局限于静态文本,较少选用动态生成资源,教案设计主要来源于教材,在课程类型的选择上不够均衡;第三,教师在课程实施过程中多持忠实取向,课程的组织主要以集体教学为主,结构化程度高,方法较为单一,师幼互动质量不佳;第四,评价主体单一,评价的方法有待深入。因此,针对现状中存在的问题,本研究提出了一些对策建议,如:提升教师语言领域专业知识和能力;加强园长对课程的引领示范;加强家园联系;增加教育行政部门培训投入等等。