拓展型课程着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好,开发学生的潜能、促进学生个性的发展和学校办学特色的形成,是一种体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程。学生在学校学习阶段不仅可以学习到课本内的知识,也能对自己感兴趣的方面进行进一步拓展学习。然而,拓展型课程的自主性给自觉性较高的同学以更多的学习机会的同时,也给自觉性较低的同学以浑水摸鱼的机会。本研究尝试以数字故事为切入口,设计了非开放式、半开放式和开放式的拓展型课程,旨在让学生掌握如何学习新技术,提高自主学习意识和能力。在开放式思想为主的课堂教学设计中,设计让学生自由选择学习技术并设计课程。总结发现,无论在哪种思想为主的课堂教学设计下,始终需要坚持以下三个设计策略:设计内容符合学生需求、设计目标符合学生最近发展区特点、设计方法辅助学生能力提升。在实践中,遇到了一些设计中没有预设到的问题,但无论哪个阶段的实践,也需要遵循以下三个策略:坚持学生主体地位、根据实际灵活变化、万变不离其宗。尤其不能忘记的是课堂教学设计时的目标。本研究旨在通过对高中电脑制作拓展型课程现状、需求及相关成功案例的分析,借助支架式教学思想的指导,使学生逐渐形成自主学习的意识,培养自我管理的能力,使课程重新恢复到正轨,让学生学习的不仅是知识更是方法。