《义务教育化学课程标准（2022年版）》坚持以立德树人为根本任务,构建了大概念统领的化学课程内容体系,明确提出了“基于大概念来组织单元教学内容”等教学建议。大概念作为隐藏在知识深处的核心思想,是培养学生核心素养的实施路径。当前,以大概念为引领来开展单元教学已成为学科教育研究的发展趋势。本文以初中新课标为导向,展开基于大概念的初中化学单元教学设计研究。本文首先通过文献分析对大概念和单元教学等研究现状进行梳理,整理了相关的核心概念和基础理论,为实践研究的开展打下坚实的基础。其次,通过问卷调查了解学生的化学学习情况,发现学生正处于化学初学阶段,缺乏整理和概括知识的思维能力;通过访谈法向一线化学教师了解基于大概念的单元教学实施现状,得知教师对大概念有一定程度的了解,但在实施教学的过程中容易出现单元主线模糊等教学问题。结合调查结果,在逆向教学设计、ADDIE教学设计及SFCBI教学设计的理论基础上,设计了基于大概念的单元教学设计流程的五个环节:（1）确定单元主题（2）构建单元内容体系（3）编写单元学习目标（4）设计单元学习活动（5）实施单元教学评价。在此基础上,以人教版九年级上册第二单元“我们周围的空气”为例开展单元教学设计及教学实践,在两个平行班分别实施基于大概念的单元教学和传统单元教学。最后,通过对比和分析单元测试结果来评价本次教学实践效果,发现基于大概念的单元教学能够促进学生的核心素养能力发展,证明了本研究提出的基于大概念的单元教学流程具有可行性。