初中物理知识同实际生产生活联系较为密切,用STEM教学的方式进行初中物理教学不仅能使学生体验到物理知识的价值,同时也能让学生体验到物理知识的趣味性,更积极地参与到物理知识的学习中。要想在初中物理中高质量地实施STEM教学,首先物理教师要具有较强的STEM教学能力。因此,提高初中物理教师的STEM教学能力是当前迫切的任务。论文针对初中物理教师STEM教学能力现状调查及提升策略开展研究具有十分重要的理论意义和应用价值。论文首先阐述了研究背景、研究缘起、研究目的和意义及研究现状。其次,界定了教学能力和STEM教学能力的概念,阐述了研究的理论依据。接着,依据《STEM教师能力等级标准》指标体系编制《初中物理教师STEM教学能力及影响因素调查问卷》,对调查问卷进行了信度和效度检验。然后,使用自编问卷对初中物理教师的STEM能力进行了线上调查,通过对问卷结果的统计分析以及访谈结果总结得出初中物理教师的STEM教学能力现状:（1）大部分教师并未深刻认识到STEM教育的价值;（2）善于将STEM教学融入到自身的课堂中;（3）工程实践与技术应用方面的基础知识有待进一步学习;（4）跨学科理解能力一般,仍有提升空间;（5）对STEM教学的评价缺乏指导。针对存在问题,论文进一步分析指出导致教师STEM部分能力不理想的主要原因为:（1）STEM教学相关学学习资源和STEM教学空间物资的缺乏;（2）STEM教育环境不理想,STEM教育的宣传不到位,地方、学校未广泛重视STEM教学的开展;（3）许多教师产生职业倦怠,不愿意接受包括STEM教学在内的新理念。针对以上这些问题,论文提出了提升初中物理教师STEM教学能力的一些建议:（1）完善STEM教学体制,加强政策引领;（2）强化教师STEM培训,为教师提供学习资源;完善硬件设备,优化STEM教学空间;（3）合理为教师和学生减负,为STEM教学提供时间;（4）帮助教师树立终身学习理念,提升初中物理教师学习自主性;（5）改善教师筛选和评价机制,敦促教师不断提升自我。