多元文化教育起源于二十世纪六十年代的美国民权运动。多元文化教育最初的目的是少数族裔为自身争取、并享有与白人同等的教育权利。随着越来越多的人口通过移民进入美国,美国已经成为了一个移民国家。这一多样性也反映在了美国校园的课堂之中,课堂中少数族裔学生的数量较以往也在不断增加。在注意到课堂学生构成的变化之外,少数族裔学生和白人学生之间的学业成就差距也引起了教育家及学者的重视。几十年来,不少专家和学者致力于少数族裔学生学业成就差距的研究,但从多元文化教育角度入手,对少数族裔学生学业成就差距的研究十分有限。因此,本论文试图以多元文化为背景,从多元文化教师教育、多元文化课程改革以及学校改革三方面来分析少数族裔学生学业成就的提升途径。本论文研究方法主要为文献分析法,通过对现有数据、相关资料的搜集和整理得出结论,从美国多元文化教育入手,综合课程改革、多元文化教师教育和学校改革这三个方面是提升少数族裔学生学业成就一种有效的途径。从美国多元文化角度入手,本研究不仅可以令读者更加深入地了解影响美国少数族裔学生学业成就的文化因素,从而更好地完善提升美国少数族裔学生学业成就水平的方法,而且也有益于更加深刻全面地理解美国多元文化教育。