随着小学英语教育越来越受到关注和重视,对于小学英语的研究也逐渐增多。随着研究的深入,语言学研究者和教学研究者结合小学生的认知水平,发现在小学阶段的英语学习过程中,小学生更容易受到母语迁移的影响。而其中书面表达作为小学英语一个重要学习方面得到的研究有限。本文结合标记理论,从句法层面讨论小学高年学段的书面表达的母语迁移现象。本文主要讨论小学高年段学生在完成书面表达时受到的句法层面的母语迁移现象。本文开篇介绍了研究背景、目的和意义,然后对母语迁移相关理论研究进行了论述,包括标记理论及其运用,以及国内外母语迁移研究。本文研究对象为宜昌市实验小学六年级三个班内的共120名学生,分别在2017年9月至2018年6月期间进行了实验研究。笔者将他们完成的调查问卷、翻译练习以及书面表达材料进行收集和分析,得出了小学英语高年段的书面表达中在句法层面上的时态、主谓一致以及疑问句否定句语序三个方面会发生母语迁移现象。而其中,时态方面的母语迁移更为突出。随后通过对错误的总结、修改和再表达,针对研究的结果提出小学高年段书面表达教学上的具体建议,教学过程中根据中英文的标记性差异,渗透中英文对比,加强英文句式模仿练习,并对易发生迁移部分有层次、有重点地进行练习,实行多样化书面表达修改方式等。