为贯彻落实党的十八大、十九大精神,落实全国教育大会部署,全面落实立德树人根本任务,进一步深化课程改革,中国教育部于2022年4月8日修订并印发了新的义务教育课程方案和艺术等16个课程标准,即《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》,规定于2022年秋季学期开始执行。其中,《义务教育艺术课程标准（2022版）》强调中学音乐教育要始终坚持以美育人的教育理念,重视教学过程中的艺术体验,培养学生的艺术素养和审美能力。同时,还明确了中学音乐教学的目标:六至七年级,在艺术实践中增强学生的交流与合作能力,通过对中国音乐作品的了解,加强对音乐的感知,增强文化自信;八至九年级,通过音乐学习,使学生在音乐中很好地把握表达的情感和思想,有能力创作音乐短篇作品,对生活中和社会中的音乐现象有自己的见解和认识。对此,我们不难看出,教育部对义务教育阶段音乐教育的重视程度正在新一轮的课改中逐步提高,特别是对中学阶段的音乐教育发展提出了更高的要求。因此,在歌唱（声乐）教学中,迫切需要探索适应中学音乐教育发展新要求的有效教学策略。对中学音乐课堂的歌唱教学进行了较为全面的研究,共分五个部分:第一部分总论,主要介绍了这篇文章的研究背景和意义,从而确定了这篇文章的研究思路和方法,最后指出了这篇文章的研究创新之处。第二部分中学歌唱课堂学生表现力的研究依据,首先对本文的两个重要概念进行了界定,即:歌唱教学与音乐课堂,并对歌唱可以及歌唱教学对学生作用的优点进行了阐述。第三部分中学音乐课的歌唱教学内容。第四部分:中学音乐课堂歌唱教学的应用效果。希望此次论文研究对于歌唱教学的探讨,能对学生音乐情操的熏陶和音乐修养的提高有所帮助。