阅读活动是人类获取知识、完善自身发展的主要途径之一。学生阅读能力的高低直接影响学生的获取信息的能力以及学生的交际水平,尤其是中国的语言学习者,在没有语言环境的情况下学习英语,阅读是提高语言能力的主要途径之一。英语教学大纲也把培养学生阅读能力作为大学英语主要教学目的。然而,现在大多数的高校英语阅读教学仍然采用单词讲解为主,注重语法分析的教学模式,教学中不乏有一些偏颇,将英语阅读课以精读课、翻译课、自习课或提问课的形式教授。忽略了教学中学生的主体地位,不能更好的激发学生的英语阅读兴趣,提高学生的英语阅读水平,拓展学生阅读策略,达到促进学生的交际能力的教学目的。迄今为止,国内外提出了许多关于提高英语阅读教学的有效方法,任务型教学法就是其中之一。笔者认为任务型教学法能够把语言学习和获取信息以任务的形式交给学生,让学生在真实的课堂环境中通过自由运用目标语解决语言学习中的各种问题。学生通过参与、体验、互动、交流、合作的学习方式,充分发挥自身的认知能力,从而更好的激发学习兴趣,提高语言运用能力。让学生在做中学,在学习活动中主动建构语言知识,提高语言运用能力。本文旨在探讨任务型教学法在高职院校英语阅读教学中的有效性和可行性。作者采用实验法,于2012年9月任意选取承德护理职业学院2012级非英语专业平行班100名学生作为实验对象,50名学生为实验组,50名学生为控制组。实验周期18周。本研究通过问卷调查和测试收集相关数据,用Excel软件对所获信息进行数据分析。数据分析的结果表明任务型教学法较传统教学法有助于提高学生的英语阅读能力及其运用英语进行交际的能力,同时,学生的学习兴趣也随之得以明显的提高。