教师教育在各国教育发展中起着重要的推动作用,因此世界各国对于提高教师培养的质量愈加重视。传统的教师培养注重理论性知识的传授,轻视教师培养过程中的实践教学环节,导致培养出的教师教学能力较差,不能满足中小学的需求。为了解决教师培养过程中这一弊端,美国教师培养模式历经多次变革,于2010年,全美教师教育认证委员会蓝带小组借鉴医学教育中人才培养方式,正式提出了“临床实践型教师培养模式”,强调以临床实践为核心,理论学习与实践教学交叉进行,着重培养教师候选人的实践教学能力。本文首先采用文献法对美国临床实践型教师培养模式进行研究,主要包括该模式的发展历程、理论基础与设计原则、概况及其保障机制。然后采用案例法,以路易斯维尔大学为例,介绍了该模式在路易斯维尔大学的具体实施概况和保障机制,增加了研究的针对性和具体性。最后总结该模式的特点以及实施过程中面临的问题,提出对改善我国教师培养的几点启示,希望为我国教师培养的变革提供些许借鉴。