识字是小学阶段语文教学的主要内容。小学一年级和二年级,学生学习语文的主要任务就是识字。部分学生因为种种原因,在识字方面不能完成学习任务,跟不上教师讲授新知的节奏,成为语文学科中的学困生。语文学困生的存在,不仅严重影响语文教学效果,也为教师开展阅读和写作教学设置了障碍。同时,这部分学困生在识字方面的欠缺,也会对他们的阅读写作能力培养产生不良影响。为全面提高小学语文教学质量,探索有效教学模式转化学困生势在必行。本研究针对小学学困生的语文识字教学开展了“合作-竞争学习模式”教学实验,选取三年级的两个班级进行实验,其中一班为实验班,二班为对照班。实验时间为三个月。实验得出结论是:在识字教学中,学困生通过合作-竞争学习模式,学习成绩有明显提高。合作-竞争学习模式能有效促进学生语文成绩提高,主要是因为该模式有效提高了学生的学习兴趣和学习效能感,改变了学生的学习态度,这三种因素是促进学生成绩提高的主要原因。合作-竞争学习模式的实验也给目前小学教育带来的很大的启示:在小学语文教育中,要倡导“以生为本”的教学观,要选择应用灵活多样的识字教学方式,采用多元化评价策略对学生进行评价,转化学困生策略也要具有多样性。