语文是人类文明传承发扬的桥梁,为各大学科的教学奠定了基础。写作做为充分运用祖国语言文字来表达自己思想情感的主要方式,是语文教学中必不可少的一部分。《全日制义务教育语文课程标准》中明确要求:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发起学生的想象力和创造潜能。”初中学生的写作水平是语文综合素养的直接体现,写作教学研究应重视学生思维的发展、想象力和创造力的提升,而农村初中的写作教学碍于社会、学校以及教师自身等因素的影响,难以实现课标中对于中学生写作能力培养的要求。笔者以辽宁省朝阳市朝阳县一所农村中学为调查对象展开研究,通过问卷调查法、访谈法、文献检索法等,在前人所研究农村初中语文写作现状的基础上,结合当前乡村振兴、教育先行,城乡一体化发展的后普及教育时代背景下,进行深层次的探讨,明确提出建设性的解决方法,以求促进农村初中一线教师的专业素质的提升,创新写作教学方式,提高教师的写作教学能力。本文绪论主要包括选题背景、理论意义和应用价值、国内外研究现状、研究目标、研究方法及研究过程,其中介绍了部分策略中所运用的后现代主义课程观念的不断发展冲击及其对写作教学的深刻影响。正文部分共有三章,第一章根据对辽宁省朝阳市朝阳县六家子实验初中学生写作学习、教师写作教学的实际情况分析了后普及教育阶段农村初中语文写作中存在的教学方法单一化、教学内容浅显化、教学模式僵硬化问题。第二章针对农村写作教学存在问题进行原因分析,在城乡一体化发展后农村写作教学出现的新问题、教师教学以及学生写作心理等方面来进行归纳总结,进一步加深认识农村初中写作教学问题出现的根源所在。第三章提出解决农村初中语文写作存在问题的有效措施,包括教师坚持写作教学的开放性、引导学生明确写作主体性,注重写作讲评的主体回归性,学生要重视乡村文化在写作中的运用,学校要注重在写作中合理运用网络教学资源等。本文的创新之处在于,着眼于现今乡村教育振兴,农村初中学校进入后普及教育阶段的大背景下,调查农村初中学生和教师在写作过程中出现的问题,从心理学的角度分析农村学生写作过程中问题产生的原因,提出农村初中课堂写作教学的有效解决策略,教师促进写作教学符合时代发展的潮流以及学生的心理发展状况,促进学生思维能力的成长及其创造性的发展。