随着义务教育美术新课程改革的推进,地方美术课程资源的开发成为当今美术教学研究的重点。如何将地方美术课程资源开发到美术课堂中呢?新的“综合·探索”学习领域为地方资源进入美术课堂提供了路径。笔者就此展开研究,挖掘合适的地方文化并将其拓展为可利用的美术课程资源,同时在教学设计上注重美术与其他学科、美术与学生生活的关联,把这些课程资源有效地引入美术“综合·探索”课的教学中,推动美术新课程改革实践。黄州地方文化资源丰富,东坡文化更是有悠久的历史。苏轼在黄州曾留下许多名作,其中《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》就纳入了语文教材。许多画家就曾以苏轼的文学作品《赤壁赋》《后赤壁赋》为题材创作出一系列赤壁图绘画名作。这些赤壁图,既反映了苏轼文学作品流露的情怀,同时也具有高度的视觉审美价值,成为了黄州地方美术课程资源开发最好的素材。将赤壁图引入美术课堂,不但可以培养学生的审美能力、人文修养,也培养了学生对地方文化的热爱。此文以赤壁图引入“综合·探索”课为例,论证了地方美术课程资源引入“综合·探索”课的开发模式,初步探讨了黄州东坡文化美术课程资源的开发。第二章“黄州东坡文化美术课程资源概述”、第三章“黄州东坡文化美术课程资源开发的现状调查及分析”分别对黄州文化资源的情况、开发现状和教学情况针对性的分析导入。第四章以后现代课程观和新课程改革为依据,提出“将地方美术课程资源引入‘综合·探索’课的开发模式”。第五章,“以赤壁图为主题的“综合·探索”领域教学设计”。从“追寻古迹”“感受经典”“再绘赤壁”三个单元,设计了关于赤壁图的“综合·探索”美术课,对第四章的开发模式进行举例论证,也为其他黄州东坡文化美术课程资源的开发提供了案例。