进入经济高速发展的21世纪，随着经济的不断发展，人们更注重社会精神层面的建设，一个国家的审美层次的高低也是国家精神面貌的一种体现，作为国家的未来支柱，儿童审美能力的高低对提高国家审美层次有着重要作用。本课题以现有小学校园空间环境设计理论为指导，根据当代社会环境、教学环境、教育理念、审美因素等多方面因素，综合心理学、美学、建筑学等各学科进行研究，采取理论与实践相结合的科学研究方法。从现有已建成的小学校园来看，我国的大多数小学校园多是大批量模式化生产出来的，大都以满足基本的安全、适用、经济的原则，而在空间环境的美学设计和校园对人的审美培养和熏陶上关注明显不足。考虑到我国教育情况以及经济发展状况，如何利用有限的资源建设出安全、适用、利于提高学生美学素养的小学校园空间环境成为了许多地区校园建设共同面临的问题。文中以儿童的心理、性格等方面为入手点，分析儿童审美能力形成与发展的的特点，并着重分析6-13岁儿童的审美特点，以及校园环境对其审美能力培养的引导作用，利用儿童审美的感知力、想象力、理解力、以及创造力，对小学校园的基本功能空间、多变的内部空间组合、建筑外观以及建筑外部空间环境进行从小到大，由内及外的深入分析，提出对提高儿童审美能力的小学校园空间环境设计的共性设计方法，随后在突破校园共性问题实现个性化特色做出深入分析，建立了一套较完整的基于儿童审美能力培养的小学校园设计方法体系。最后，通过对几个典型的小学校园实例研究，展望了适应21世纪发展的未来小学校园设计方向，从校园对儿童美育的研究角度出发提出小学校园空间环境设计的理念与方法，以此希望能激发设计师的创意灵感，为儿童的成长与审美能力的培养创造一个美观优异的学习环境。