课堂器乐教学是初中音乐教师的基本能力。《上海市中小学音乐课程标准》中明确要求:学习一样乐器,掌握演奏技术成为中小学音乐教学的重要任务之一。笔者在调查研究过程中,发现学生器乐学习兴趣不高,教师过于专注技能,教学方法手段单一,器乐学习方式落后等问题,使得课堂器乐教学的效率较低。因此研究初中课堂器乐教学的有效性很有必要。本文在绪论部分首先介绍了研究背景,从缘由和依据上讲述了研究这一课题的目的。其次,笔者通过查阅国内外课堂器乐教学的杂志和论文,从教学理念、教学方法、学习方式等几个方面对论文做了文献综述。再次,笔者对课题进行了意义研究,并且确定了论文的研究方法。本论部分一共有四章。第一章是课堂器乐教学有效性理论研究。在课堂器乐教学理论方面,笔者谈到了课堂器乐教学的涵义,明确了课堂器乐教学的概念和定位,介绍了其历史发展、特点和影响。在有效教学理论方面,笔者谈到了有效教学的涵义,明确了有效教学的概念和理解,阐述了有效教学的标准和模式。第二章是初中课堂器乐有效教学的调查分析。在理论研究的基础上,笔者对徐汇区初中音乐教师,和康健地区初中学生进行课堂器乐教学调查。通过调查和统计,笔者对徐汇区课堂器乐有效教学现状进行了归纳和分析,并对教学策略进行初步的思考。第三章是初中课堂器乐有效教学的策略研究。笔者提出了四项与课堂器乐有效教学相关的策略。首先,培养学生对课堂乐器的学习兴趣,挑选合适的乐器,运用有趣的教学方法。其次,提高课堂乐器的演奏技术,坚持基础练习,设置训练目标,实现分层教学。再次,设计合理有效的教学过程,重视热身预备练习、设计有序的教学过程、重视体验活动和课堂反馈。此外还要丰富课堂器乐的学习方式,运用聆听模仿、小组合作、创作实践、反思学习等多种学习方式。第四章是初中课堂器乐有效教学策略的实施保障。笔者首先分析了影响课堂器乐有效教学的课堂因素,并在此基础上提出课堂器乐有效教学的保障条件。从教师、教材、管理等几个角度来考虑对初中课堂器乐有效教学的保障。