高中思想政治课程作为德育工作承上启下的关键阶段,其本身立德树人的育人目标在高考的重压下越来越容易被忽视,从而导致学科教学逐渐沦为“分数工具”。随着《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》的正式颁布实施,课程改革进入新阶段。大家逐渐认识到传统的教育模式和理念并不利于学生核心素养的培养与能力的全方面发展。情境教学法将真实情境引入课堂,能激发学生的学习兴趣和动力,养成自主探究的学习习惯,在课堂中获得情感体验,更符合《课程标准》中所提倡的培养有信仰、有思想、有尊严、有担当的中国公民的教学任务,同时更有助于培养全面发展的人才。本文在结合自身在中学调研时的所见所得、所思所想,以及通过阅读大量的著作、期刊以及学位论文的基础上,力求改进情境教学法在高中思想政治课中的应用效率和实践效率。本文分为四个部分:首先,第一部分在分析“情境”概念的基础上,对于情境教学法的内涵作了界定,对于情境教学法的显著特点进行了探究;第二部分,情境教学法在高中思想政治课中应用的必要性,结合思政学科的特点、和新课标的要求,从学科角度进行了阐述,以及结合学生认知发展规律,阐述了情境教学的必要性;从应用的意义来说,情境教学法在一定程度上可以促进学生的学习效率,并且对于师生关系建设也有独特作用;第三部分,结合参考文献和自身实践经历,总结出情境教学法在创设、分析、回归等课堂运用流程方面存在的问题,并针对问题进行了归因;第四部分是本文的重点,以情境教学法应用中存在的问题及成因为切入点,结合高中思想政治课的上课流程,从课前准备、课堂实施以及课后梳理等三个主要环节为切入点,展开了情境教学法在高中思想政治课中实施对策研究,梳理出情境教学法在高中思想政治课中运用的完整方案,以图改善高中思想政治课中情境教学的现状,提高情境教学法应用的有效性,彰显思政科学的学科特色。