教育是人类特有的社会现象,教育改革是永久的主题。语文教育是基础教育的重要组成部分,语文课程也是中学阶段核心课程之一。随着我国基础教育改革的不断推进,学习的主体地位越来越强调突出,学生学习的积极性和主动性因素愈来愈得到重视。本文主要就不同学习动机在学生语文学习过程中所起作用进行探讨和研究。全文共四章。第一章主要论述国内外研究现状及理论基础。第二章论述教师角色和高中生语文学习动机的培养。第三章论述高中生语文学习动机调查与分析。第四章针对本次调查分析所出现问题的调查与思考。依据教育心理学基础理论和高中生心理特点,笔者从理想动机、认知动机、自我实现动机、依附动机和受迫动机等五个方面对抚顺市19所学校的1092名高中学生进行了调查。并据此对中学生的学习动机与学习策略的特点及发展规律、学习动机与教师教学策略之间的关系进行了分析。结论如下:当前抚顺地区高中学生学习语文的动机成分复杂、差异较大;但最主要的、起决定性作用的因素是认知动机和自我实现动机。在对所得数据进行客观、科学的分析处理后,针对高中生语文学习现状提出相应的策略,以期通过激发和培养高中生语文学习动机,培养学生语文学习兴趣,提高语文学习效率,并推动新一轮课程改革的深入发展。另外,本文还对相关论题的研究提出个人意见并附录多种表格数据以备同行研究参考。