在我国的中小学课堂中存在着教学交往不足问题,因数学学科特有的专业性、抽象性,使许多教师更是忽视数学课堂中的教学交往,因而带来课堂效率低下、学生不喜爱数学、师生关系冷漠等一系列问题,数学课堂中的教学交往的实施就尤为重要。 教学交往是指在教学情境中师生相互交流信息、思想、感情和共享信息的人际沟通活动。本文首先从目前数学课堂上教学交往的现状,及由教学交往不足产生的问题说明了数学课堂上充分交往的必要性。接着系统地论述了教学交往理论的定义,形成依据及特点。随后又从不同的课堂类型出发,结合数学教材中的实例,论述了更好地实现数学课堂中的教学交往的策略:勾通理解,创设情境,设计提问,启发点拨,学会倾听。 教学交往是组织和实施教学的经常性活动,其质量如何不仅直接关系到教师对学生的知识传授及能力培养的效果,而且影响学生良好的心理品质和行为习惯的养成。本文通过这项研究来指导教师如何更好实施数学课堂中的教学交往,获得最佳的教学效果。