二十世纪末期新课程改革理念提出以后,对于学生的阅读能力提出了更高要求,学生在阅读中进行信息筛选、整合能力的培养也愈发得到重视。因此,在语文教学中进行突破教材的束缚、有效整合教学资源、注重培养学生阅读能力教学方式的研究更为迫切。高中阶段是培养学生语文能力的重要阶段,现代小说教学是高中阶段语文教学的重要内容,面对众多的阅读材料,如何筛选出符合高中生阅读的内容、如何组织材料促进教学目标的实现等,都是值得教师思考的内容。专题阅读教学可以为教师解决相关的问题提供一个新的思路,对于高中现代小说阅读教学而言,这不仅是一种教学形式的更新,亦是一种教学理念的发展。基于当前学术研究的现状,本文在人教版高中语文教材的基础上,探索专题阅读应用于现代小说教学的策略,研究的主要内容有以下三个方面:一是现代小说专题阅读的整体概述,包括这一教学方式的内涵以及内容丰富集中、评价注重学习过程、更为契合课程标准的要求、有效重组教学资源等特征;二是探讨将专题阅读应用于现代小说教学的策略,且以《边城》一文为例,着力探讨专题阅读与传统单篇阅读教学之间在教学理念、对学生语文素养的培养、教学评价方式等方面的差异,凸显专题阅读的优越性;三是探究将专题阅读应用于现代小说的建议,以重视这一教学方式为基础,在现代小说教学过程中注重促进学生语文学习中的读写结合、培养学生的自主阅读习惯、树立小说阅读中问题意识等,深化对专题阅读教学的理解。本文以改善和丰富现代小说教学方式为出发点,以《边城》一文的教学设计为例,进行专题阅读教学与单篇阅读教学的对比,从两种教学方式在教学内容及过程、师生的课堂地位、教学评价方式的差异着手进行论述。在这一对比研究的过程中,凸显专题阅读教学在改善现代小说教学现状、整合教学资源、促进语文素养全面提升等方面的优势,揭示了专题阅读教学对现代小说教学的重要意义。