21世纪是知识经济时代、是人类更加追求人地关系协调发展的时代。中国经济的发展同时也带动了其教育事业的飞速发展,从中小学教育到高等教育都正在经历着巨大的变革。在基础教育中,改革原先存在的不足和教育弊端,积极培养符合21世纪发展需求的全面人才成为此次改革的基本目标。正是在这一背景下,我国于2001年启动了中学地理的新课程改革,力图建立符合社会及经济发展要求的新课程体系,创造符合素质教育发展需求的全新教育模式,为学生未来能更好地适应社会、服务社会打下良好的基础。新课程实施情况如何,改革是否达到了预期的目标,新课程改革还存在哪些问题,为每一个地理课程研究者所关注。论文在查阅大量的文献、资料的基础上,详细分析了地理课程在世界及我国的发展过程,并对我国启动地理新课程改革的背景及目标作了详细的分析。以济南市初级中学为主要调查对象,通过问卷、访谈等形式详细调查了初中地理新课程改革以来的实施情况。通过调查我们发现,地理新课程改革实施以来初中地理教学发生的一些可喜变化:着眼于学生的全面发展和终身发展的教育理念已逐步得到推广;新课程标准及新教材的总体设计对中学地理素质教育、对学生技能的培养、思维能力的提高及对促进学生学习与发展产生了积极影响。但同时也发现,在地理新课程改革的研究和设计、地理课程改革的具体实施及地理课程评价体系等方面存在的问题,特别是传统的教学评价,影响着初中地理新课程改革的实施。通过对上述具有代表性和共性的问题的分析,结合自身的教学经历和经验,文章对目前初级中学地理新课程改革过程中有关教育教学理念的更新、教育评价模式的改革、教师素质水平的提高、教学模式的创新等问题提出了一些建设性的意见或建议。指出我国地理课程和地理教学,必须在国家基础教育改革纲要的基础上树立全新的发展理念和目标,改革传统地理课程和地理教学中违背现代教育理念的不利因素,更新教育主管部门及教师的教学理念,改变传统的教学方法,构建新的地理结构体系和评价机制,培养学生综合创新能力,以适应素质教育发展的要求。本文通过对地理新课程实施的全面探讨及改进意见的研究,力求将先进的教育教学理论融入中学地理教学实践,使课程改革的效果能得到真正的体现,希望本文对初中地理新课程改革的实施有所帮助。